目录
数学教育
读《邱学华教育实验研究》之悟——走向国际的教育实验研究叶建云;1
探求儿童学习数学之奥秘——为邱学华著《儿童学习数学的奥秘》写序方运加;2
让“审辩思维”在有价值的探究中生根杨灵君;3-5
数学实验室
“实验”助力课堂转型,“建模”撬动方式变革——山东省济南市莱芜区小学“实验数学”课程建设与区域推进的实践探索王凤莲;胥庆兰;孙凤霞;5-14
数学游戏助力“大单元”知识整理与复习——《两、三位数除以一位数整理复习》案例及反思吕玲;15-18
小学低年级数学与编程课程融合的实践探究赵静;董新华;19-21
“方块积木”教学设计常耀;22-24
“抢水救火”游戏说明书——针对“因数与倍数”的游戏设计代娟;24
教学研究
从代数证明的角度介绍负数的概念引入任晶莹;25-28
竖式计算教学策略的思考与实践——以四年级上册《小数加减法》教学为例方军成;29-31
循学生的“序” 调教材的“序”——“笔算除法”教学思考梁孝科;32-33
让横式“站起来”——由“乘法横式和竖式的比较”引发的思考洪伟;34-35
教学研究_编者语
竖式不重要吗方运加;36-37
华数之星
2020年华数之星幻方试题的探究庄选;38-39
教材研究
简约而不简单——小学低段数学教材中游戏素材的挖掘与利用王巧云;40-42
中美小学低年级数学教材计算部分之对比张妍;43-46
教学经验谈
在玩转学具的过程中提高阅读能力王荣勤;46-47
执教“归一问题”和“归总问题”后的几点思考毛彩意;48-50
巧用“数位表” 构建单元知识——以“小数的意义和加减法”为例任红艺;50-51
借助图像助推理解数学信息徐培丽;朱华;52-53
问题背景
塑料垃圾 危害全球53
水能以两种不同液态共存54
努力减少塑料垃圾54
解题研究
两位数乘法速算方法的探索与研究杨晔;55-58
研究课
“小数乘整数”网教案例设计与分析谭家茂;金晓玲;59-62
凸显德育渗透 培育数学素养——以“运算定律再认识”磨课为例王晓明;63-67
“小数的意义”教学实录与评析闫业莹;张彤彤;68-72
“倒数的认识”教学实践研究曾人平;72-74
课本习题研究
一道简单习题的“特殊”处理王鹄;75-76
数学习题文字表述的严谨性不容忽视邵兵;76-77
探讨与争鸣
关于小数近似数取值问题的思考李燕;78-79
关于“比”的本体性知识的困惑与思考黄敏;80-81
用情景剧呈现数学知识可行吗梁绍晓;82-84
备课思路
“正比例的意义”教学思考苏兴进;85-87
建构系统知识结构 让单位1不再孤单——由一道课后习题引发的思考郑从英;88-89
“倍的认识”教学思考与实践黄肖慧;90-92
“点阵中的规律”教学设计高雅;曾小平;92-94
以“问题串”为主线,凸显知识本质——基于“长、正方形的面积”一课的思考与实践李惠玲;95-99
在“游戏”中发展学生数学推理能力——以《有趣的推理》为例周洋;刘晓婷;99-102
退到知识的“源头”开始教学——“角的度量”思与做翟爱勇;103-104
课案分析
画圆圈太没意思了——“分数除法(二)”教学案例陈云;104-105
改革与创新
小学数学概念教学的“四阶段、三注重”丁玉华;106-109
现代教育技术
巧用电子白板 催化课堂高效——以“认识角”为例田亚军;109-110
教育信息化2.0视域下课堂上的教与学——以“分类与整理”为例黄荣;111-112
教研随笔
走进去,前面一片天——“认识角”生本设计的传承与突破章立平;112-114
尴尬之余的遐想裴晓辉;张国慧;114
教学片断
“表”“理”融通为路径,铺就教学坦途——“拨一拨”的教学实践与思考崔曼曼;115-117
尝试“三级”对话 激活“十分”课堂臧成绩;117-119
教有特色
用可视化助力“认识东南西北”何群弟;120-123
教有特色_编者语
老师应该擅长讲授知识的来龙去脉方运加;123
战国先民权轻重18
2020年《中小学数学》(小学)总目录124-128
欢迎订阅2021年《中小学数学》129
数学教育图书推荐129
数独规则129
智力体操——数独 活动概况130