目录
教学研究
关于“10以内口算”的教学思考王丽;1-2
培养学生质疑能力的教学策略俞丽春;3-4
寻找课堂上的“不同声音”梁绍晓;5-7
利用手势发展低年级学生的数的意识滕飞;7-8
编者语:“表面看”与“深研究”方运加;8问题背景
2018年居民平均每天上网2小时42分9-10
数字“复兴号”10教材研究
关于估算教学的几点想法潘晓红;崔小萍;11
如何处理教材中的“难”与“易”余洪芬;12-13教学经验谈
由教学“三角形的认识”谈概念教学的突破王梦青;13-14
跳出预设思路,让课堂更精彩——谈数学课堂教学对学生的“五个关注”王艳;15-16
一张作业纸的魅力所在孟大军;17-18
编者语:什么是“半圆周长”方运加;18数学实验室
抽象认知经验 构建数学模型——“乘法分配律”数学模型的构建李春华;19-20研究课
“包装的学问”教学设计与思考蔡水华;丁群俐;21-23
“确定位置”教学设计冯凯;24-25
“比大小”教学设计赵杨;26-27
探索规律 应用规律 整合规律——“积的变化规律”教学设计及说明陈晶;28-29
“比例尺(第一课时)”教学设计朱西岭;30-32
“按不同标准分类”教学实录与评析汪永贞;32-33探讨与争鸣
不要谈“媒”色变——也谈多媒体使用的新误区胡林玲;34-35
7岁半的身高一定在折线上吗潘丽勤;35-37
编者语:珍惜已有的 搞懂固有的方运加;37-38解题研究
溯本清源,返璞归真肖春友;39-40
运用化归思想提高解题能力许振芳;40-42备课思路
“平均数”的教学研究苏娇;43-45
“用数对确定位置”的三次磨课历程游小云;46-48
让隐性的思想方法在解决问题中“亮起来”——“数学广角——找次品”的设计与思考姜玉玲;伏建学;49-50
优化教材,凸显概念本质徐国明;51-52
探求“有效计算教学”融合的路径王倩倩;52-53课本习题研究
多元交流,让思维多飞一会——长方体解决问题教学实践与思考杜辉;54-55
由一道课本习题引发的教学思考王凤;56-57课案分析
从赛教课上的一个苹果说起——小议数学教具的灵活选择与使用李伟华;57-58
数(shǔ)之表象,数(shù)之本质——“千以内数的认识”教学片断赏析金妤茜;59-60教研随笔
从1到2的飞跃谢立新;61-62教学片断
“问”显智慧 “答”出精彩徐雪华;63-64
欢迎订阅2019年《中小学数学》65
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手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件66